美育是审美教学与美感教学的结合，通过教育提升人们认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力，是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点，在“立德树人”方面发挥着独特的、不可替代的作用。其中，艺术是美育最集中、最典型的形态。

　　　　　　　　　　　　我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。

　　　　教育部印发《高等学校公共艺术课程指导纲要》，明确公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是学校艺术教育工作的中心环节，是实施美育的主要途径，对提高学生的审美和人文素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格，具有不可替代的价值和作用。

　　　　《纲要》规定公共艺术课程包括美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类、艺术体验和实践类等三种类型课程，课程设置要体现完整性、连贯性、系统性。要求高等学校深化教育教学改革，完善公共艺术课程推进机制，加强课程整体设计，规范教育教学活动。鼓励高等学校开发公共艺术优质数字教育资源，建设美育实践基地，积极培育优秀成果和名师工作室。落实高等学校公共艺术教材建设主体责任，做好公共艺术课程教材研究、编写、审定、使用等工作。

　　在党中央，教育部政策环境的不断倾斜利好下，我国众多家长，对孩子进行艺术培养的信念和重视程度也在逐年加深。艺术素质教育已成为美育教育的重要组成部分。

　　　　在大环境的支持下，把握机遇，提升自己，是每一个美育工作者当下需要努力的。美育重在育人，但育人者何人？如何让自己成为合格优秀的育人者？

　　　　国际美育协会注重全球青少年儿童美育发展，通过与国际社会多方共同协作提供艺术文化交流平台，并与中国从事文化艺术相关行业单位进行紧密合作，鼓励并支持优质的平台积极投入到美育产业与社会全面发展的工作中为全球美育事业提供实质性帮助。